用好課堂教學主渠道 提升思想政治教育親和力
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            用好課堂教學主渠道 提升思想政治教育親和力

            深入開展思想政治教育,是中共中央、國務院印發的《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》向全黨全國提出的一項重要任務。思想政治教育如何“深”?習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調,要用好課堂教學這個主渠道,提升思想政治教育親和力和針對性。這一重要指示,是做好高校思想政治工作的根本遵循,也是深入開展思想政治教育的根本指導。新時代,面對意識形態領域尖銳復雜的斗爭形勢,面對信息化社會出現的新情況新變化,用好課堂教育這個主渠道,充分發揮其特殊功能優勢,對探索構建新時代思想政治教育體系、提高教育針對性實效性具有重要意義。

            “課堂”是點亮思想火炬、啟迪人生智慧的地方。實踐表明,課堂教育是開展思想政治教育行之有效的好方法。好方法要用好,必須讀好受眾的心靈之書,精心設計、靈活運用,努力體現哲學價值關懷,走進并掌握群眾,為大家解決精神世界問題提供親近的哲理和方法。這既是深入開展思想政治教育的關鍵,也是最見功底的工作。

            人的思想是鮮活的,提升課堂教育的親和力,務必貼近思想實際。這里關照的是教育的針對性。我們許多教育者有一種習慣,喜歡按照教育內容從報刊資料或網絡資訊上找一些相關的材料。應當說,這是一個好習慣,在信息社會善于運用資料,借助融媒體搞教育,往往會得到事半功倍的好效果。但我們也必須看到,信息資料是固態的,而受眾的思想是鮮活的,一切資料的運用,都要符合受眾的思想實際,都要為回答和解決現實問題服務。也就是說,教育要解決的問題,只能“從群眾中來到群眾中去”,不能只是與報紙、網絡“對號入座”找問題,或者靠念報紙、讀文件去進行教育。只有這樣,才能有效增進受眾對教育內容的政治認同、思想認同、理論認同和情感認同。否則,不僅效果不會好,還會讓受眾產生逆反心理。因為在現代信息技術條件下,大家的信息渠道和來源是開放的,教育者能從報紙網絡上看到的,教育對象也能看到。如果一味炒報紙、網絡剩飯,就無法滿足受眾的求知需求。要防止和解決這個問題,最基本的一條是聯系實際,說大家身邊的事,講群眾在思考的課題。也就是要說自己的話,有自己的思路,有自己的觀點。這樣,教育對象才會感到教育者是在用心與他們交流、用心在和他們對話。惟有實話最動聽、最能打動人。貼近實際,就是貼近群眾,貼近了大家就愿意聽,就會出現好的效果。

            人的思想是靈動的,提升課堂教育的親和力,務必敢于思想交鋒。有的教育者在組織教育中,由于自己的思考功力不夠,自己本身也搞不透徹,往往在對待問題時故意“繞道走”,或者打“隔山炮”,虛晃一槍、點到為止,不敢直面問題。這種現象,務必防止和克服。這就要求我們搞思想教育,必須有一種敢于碰硬、敢于較真的亮劍精神,善于抓住重點,不回避矛盾。不回避矛盾,重在敢于直面,功在以理服人。這當中的前提是教育者要“理明”,能夠撥亮心燈,當解疑釋惑的明白人。常言道,以己昏昏,難以使人昭昭。如果事先自我感覺說不清楚,就一定要想辦法讓自己先搞清楚、整明白。這樣教育起來,才能有話說、有理講,課堂教育也才能產生觸動靈魂的良好效果。

            人的思想是共鳴的,提升課堂教育的親和力,務必講好正面理。這里關照的是教育的原則性,也就是我們常說的“唱響主旋律”。課堂教育是灌輸思想的過程,絕不能單向單一,既要發揮教育者的主導作用,又要尊重教育對象的主體作用,綜合運用案例式、情景式、互動式等多樣化教育模式,激活受眾思維,引導聽者思考,在思想碰撞、相互啟發中得出水到渠成的結論,從而產生強烈的思想共鳴。這當中有三個“點”務必要遵循:一要說公道話。對于人們的思想困惑,要如實分析、公道論理、循循善誘,切忌“以氣訓人”“大帽子唬人”。二要講正面理。提倡什么,反對什么,旗幟鮮明。小道理要講好,大道理要講透,善于用大道理管住小道理。讓人聽了感覺在理,受啟發、受鞭策,生發出一種向上的正能量。三要講實在理。就是道理要講辯證,把遠的拉近,把軟的講硬,把深奧的講通俗。比如講中國夢,不能回避個人夢,但必須看到個人夢寓于中國夢之中,國家好、民族好,大家才好。中國夢是一項奮斗的事業,不能空想,不能坐享其成,大家都應是“夢之隊”一員。這幾個點抓住了、打準了,教育者的思想就會在教育對象中引起共鳴,課堂教育就能夠形成思想共振,思想政治教育的預期效應就實現了。

            人的思想是共振的,提升課堂教育的親和力,務必在“高深新”上用力。這里關照的是思想教育的層次性,也是教育者自身素質的一個水準。我們常講思想教育要占領“制高點”,這個制高點在當下,就是用習近平新時代中國特色社會主義思想這個馬克思主義中國化的最新成果武裝全黨、教育群眾。習近平新時代中國特色社會主義思想,體系嚴整、邏輯嚴密、內涵豐富、博大精深。只有通過課堂教育進行全面宣講、系統闡釋、深入解讀,才能使大家對其重大意義、豐富內涵、精神實質、實踐要求的理解把握更加完整準確、全面系統。這要求教育者必須具有“給人一碗水,自己要有一桶水”的本領,務必要做到:站位要高、視野要遠、思考要深、角度要新。所謂“站位要高”,就是要有思想高度,有理論思維,不能就事論事;所謂“視野要遠”,就是用前瞻的、戰略的眼光看問題,能夠把握事物的走向;所謂“思考要深”,就是要深入剖析問題,由表及里、由現象到本質、把握好話語底線;所謂“角度要新”,就是運用時代的眼光、創新的思維看問題,給人以思路開闊、眼前一亮的感覺。一個好的教育者,應當像一個智者,善于牽著讀者的手,繞到問題背后,讓大家看清實質,明白事理,知道“是什么―為什么―怎么辦”,知其然又知其所以然。這樣做的意義是,既幫助大家看到了問題、認識了問題,又明確了努力方向。

            馬克思說:“理論只要說服人,就能掌握群眾;而理論只要徹底,就能說服人。所謂徹底,就是抓住事物的根本。”從根本上說服人、教育人,正是教育者苦苦追求的一種境界和效果。如何把握事物規律提升思想政治教育親和力,是對我們思想政治教育工作者提出的要求,要學點哲學,學會辯證分析,不搞人云亦云,這樣,才能講出讓受眾愿意聽的好課。

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            責任編輯:劉媛校對:于川最后修改:
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